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系列主旨发言(八)国际视野下中国师范生教育的历史经验与现实困境
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发布人:gjbj  发布时间:2019-12-09   动态浏览次数:66

现分享教育部特聘长江学者,北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存带来的主题为“国际视野下中国师范生教育的历史经验与现实困境”的主旨发言。

 

一、中国师范教育的历史经验

1.尊师重教

每个人都知道尊重传统的伦理,天地君亲师,这句话的意思是对传统的伦理的一个排位,第一个就是上天、接着是大地、父母以及教师。因此,在中国,我们是真的非常尊重教师,教师在中国具有很高的社会地位。

2.重视教师的榜样

教师作为师范院校的模范,意味着学高为师,学为人师。理想的教师就是做人的榜样,使人们学习和仿效的对象。

3. 重视师范教育的示范性

在教学上,教师需要有一定的教学技能和教学能力。在中国,师范这个词是从日本引进的,在20世纪进行强化,并将教师作为学生的模范,同样他们需要有自己的专业技能。日本将师范和normal联系起来,称为楷模。师范这个词是从法语过来的,表示模范示范。但是当时法国并不是为了师范培训,而是为了符合标准和典范。

4. 重视教师的全面发展和教学基本功的训练

教师都是受过良好教育的,不仅具有学术知识,而且还包括三字一话,即是三笔字(粉笔字、钢笔字、毛笔字)和普通话,这些都是师范生的基本技能,是教师从业的基本功。

5。 免费师范教育

免费师范教育意味着可以征聘最好的学生,我们提供免费师范教育,但每一段时期的收费不一定相同。

二、中国师范教育的现实困境

1. 教师地位的下降与生源质量的下降

近年来面临的问题主要有:

1)近年来教师工薪待遇与地位的下降

2)师范生生源质量下降

3)中小学教育质量面临挑战

2。传统师范教育理念的迷失

我们发现师范教育的话语体系改变,从“师范教育”到“教师教育”。教育强调了“师”,忽略了“范”。

3。师范教育的示范性的弱化

1)师范教育大学化导致教师培养的学科化

2)师范教育大学化导致教师培养的片面专业化

3)师范教育片面强调学术性而忽视师范性

三、中国师范教育未来出路

1.提高教师待遇和地位

2。确定文化自信,重申师范教育理念的价值

3.全面实施公费师范教育,吸引优秀的生源

4.正确理解教师专业化,全面提升师范教育的质量


 
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